Página del Zoo

Por si alguno tuviera alguna duda sobre la excursión del Zoo, puede meterse a la pagina oficial de éste para resolverla. Os la facilito: pinchar aquí.

Los animales de dos en dos

Para terminar con el tema de la excursión del zoo os cuelgo una canción que va de animales:

¿Cómo llegar de la UAM al Zoo?

A continuación les pongo un mapa con el itinerario a seguir desde la UAM al Zoo.


Ver mapa más grande

Plano del Zoo

Para que puedan ubicar los distintos animales del zoo he adaptado con el programa Picnik un plano del zoo de Madrid para que puedan verlo.

Excursión recomendada.El Zoo

El Zoo es una de las excursiones mas comunes de los centros educativos. Aquí los alumnos pueden aprender muchas cosas de la naturaleza y de los animales, a la vez que disfrutan de una bonito día al aire libre.

Blog de dislexia

Hay en la red un blog en el cual cuelgan novedades y noticias de la dixlesia, si tuvieran algunas dudas también pueden consultarlas. pinche aquí

Disglosia

Una página interesante para poder entender la disglosia es la siguiente (pinche aquí)

Dislesia

Dislalia comunicacion integral

Dislalia

Consideraciones generales:

La dislalia es una alteración en la articulación de los fonemas.
Son las alteraciones más frecuentes y conocidas de todas las que se producen. Para detectarlas solo hace falta oírla no hace falta ser un especialista.
Es preciso intervenir lo antes posible porque un error en la articulación produce inhibición social en el niño, las burlas, en el aprendizaje de la lectoescritura y también porque la plasticidad es mayor cuanto más pequeño sea el niño, es para corregir lo que está mal.

Clasificación:

• Dislalias evolutiva o fisiológica:
Las dislalias evolutivas son debido a la falta de madurez de los órganos fonadores y del cerebro para poder articular bien. Cuando maduran los errores de articulación desaparecen (5 o 6 años). Si una persona es capaz de articular un fonema más difícil que uno más sencillo no será evolutiva, será algo más complejo. Las evolutivas evolucionan y desparecen.
Se produce en la /r/ y en los sinfones o sílabas trabadas. Se da antes de los 5 años.

• Dislalias Audiógena:
En las dislalias Audiógena el error de articulación es debido a un déficit auditivo, articula mal porque no discrimina bien (si no se oye bien, no se pronuncia bien). Suelen confundir fonemas con el mismo punto de articulación.

• Dislalias orgánicas:
En las dislalias orgánicas hay una alteración en la articulación debido a una causa orgánica. Son de varios tipos:
- Disartrias: si la lesión se sitúa en el SNC de las áreas que controlan la emisión del habla (todos los niños con parálisis cerebral tienen disglosias), son más graves y es muy difícil corregirlas.
- Disglosias: si la lesión está en los órganos fonadores (labios, paladar, lengua…). Se trata de una malformación en los órganos del habla.(lengua gorda en los niños con Sindrome de Down)
En las disglosias, a veces, hay intervención quirúrgica; pero una disartria no se puede arreglar.

• Dislalias funcionales:
En las dislalias funcionales no hay alteración a nivel orgánico, son aquellas que las que la articulación está alterada. Son aquellas que sin que exista causa orgánica se alteran los órganos fonoarticulatorios, no se usan correctamente.


Esto ocurre por diversas causas:
 Falta de control de la psicomotricidad fina lo que hace que algunos órganos no realicen los movimientos necesarios para articular bien un fonema.
 Algunos niños sin llegar a ser sordos tienen problemas de discriminación auditiva por lo que a veces articulan mal. Fallan en fonemas que requieren un nivel de diferenciación mayor.
 Hay niños que tienen peor capacidad de imitación y cometen errores perceptivos, imposibilidad de imitar movimientos.
 Los grupos sociales desfavorecidos que vienen con una estimulación lingüística deficitaria  ambientes desfavorecidos provocan muchas veces errores de articulación, con el bilingüismo también se puede dar.
 Por causas psicológicas, determinadas situaciones de sobreprotección, reforzar errores de articulación porque el niño hace gracia, traumas ( abuso, presencia en un atropello, violencia de genero)
 Los niños con déficit psíquico suelen ir acompañados de dislalias.
Cuando se habla de dislalia se refiere a dislalia funcional pero si se da después de los 6 años.

Clasificación de las patologias de la voz:

Atiende a 3 criterios:
1) Cuantitativo: cantidad de voz que está afectada, 2 tipos:
*Disfonía: pérdida parcial de la voz, alteraciones en las cualidades de la voz.
*Afonía: pérdida total de la voz, se nos va la voz.

2) Lugar donde se produce la alteración: 2 tipos:
*Laringofonías àLARINGE : A nivel de la laringe, pueden producirse por distintas causas:
- Mala impostación (colocación): la voz no está colocada de acuerdo a las características físicas del individuo.
- Ronquera vocal àpor mal uso de la voz.

*Rinofonías à FOSAS NASALES: Alteraciones de la resonancia, nasalización de la vocalización, 2 tipos:
- Abiertas: lesión orgánica, el aire se escapa por la nariz por la afonación debido a una fisura palatina o por una hipotonía (el paladar no tiene tono). Más frecuentes gangosas.
- Cerradas: obstrucción nasal provocadas por vegetaciones, sinusitis o por pólipos nasales. Son más frecuentes.

3) Origen: Pueden ser orgánicas o funcionales:
*Orgánicas: pueden ser congénitas (malformaciones), inflamatorias (laringitis) o traumáticas.
*Funcionales: Cuando no hay causa orgánica pero algo va mal. Hay 2 tipos:
- Hipercinéticas: exceso tensión de las cuerdas vocales, pueden provocar nódulos y pólipos, (causa orgánica) por un sobreesfuerzo.
- Hipocinéticas: falta tensión muscular, puede provocar que las cuerdas vocales no se cierren (voz velada), a veces el mal funcionamiento de la voz puede provocar una causa orgánica o también puede producir una causa funcional. Suele tenerlos niños tímidos, retraídos, autistas.

Causas o factores biológicos de la patología de la voz:

1) Orgánicas:

• Las alteraciones de la audición es una de las primeras causas en el mal uso de la voz, hablamos más alto.
• Enfermedades del aparato respiratorio como bronquitis, faringitis, amigdalitis, sinusitis, vegetaciones…
• Malformaciones laríngeas (durante el periodo de gestación).
• Intervenciones quirúrgicas como traqueotomías, intubaciones, daños al operar…
• Traumatismos donde queda dañada la laringe o el aparato resonador, accidentes de coches, sustos muy importantes.

2) Funcionales:
• Mal uso reiterado del aparato respiratorio (niños que chillan mucho).
• Características psicológicas (niños hiperactivos, coléricos, maleducados, que gritan mucho).
• Ambiente familiar y social: familias que gritan mucho.


A veces una causa orgánica produce un mal funcionamiento de la voz pero también un mal funcionamiento de la voz puede producir una causa orgánica.

Problemas en el desarrollo del lenguaje

Pruebas estandarizadas más utilizadas para la evaluación del lenguaje:

Para la evaluación del contenido del lenguaje, utilizaremos pruebas como:

• Test de Vocabulario en Imágenes de Peabody:
Está enfocado para niños de 6 a 8 años y sirve para diagnosticar el trastorno expresivo.
Le digo una palabra y el tiene que señalarla en la lámina, después se realiza con acciones.
Cuando el niño comete 8 fallos seguidos, la prueba finaliza.
• El PLON :
* Para 3 años:
• Evaluación a nivel comprensivo: Le das una lámina con distintos dibujos y le dices pon el dedo en el árbol, en la cesta…
• Evaluación a nivel expresivo: le das una lámina y le preguntas qué es esto
* Para 6 años:
• Le enseñamos una lámina con varios dibujos y tiene que decir cuál no debería estar ahí
• Definir palabras
• Le decimos una categoría y cronometramos cuántas palabras dice en cierto tiempo.
• ITPA: las subpruebas de: comprensión auditiva, asociación auditiva y visual, fluidez léxica, integración gramatical.

Forma: registro fonológico--> tarjetas de colores con los nombre, tienen que anotar si dicen bien los fonemas.
Contenido: Peabody--> evalúa el nivel de vocabulario.
Pragmática: se evalúa con el lenguaje espontáneo.
Lenguaje oral en los niños de tres a seis años y evalúa los tres componentes anteriores: Plonprueba del lenguaje oral de Navarra.
ITPA (test I llinois de aptitudes psicolingüísticas) de tres a diez años evalúa todas las capacidades implicadas en el lenguaje.

Papel de la escuela para prevenir, apalear o corregir estas dificultades:

La escuela utiliza un código elaborado y los alumnos de clase media tienen un código lingüístico congruente con el lenguaje de la escuela, pero los alumnos de ambientes deprimidos tienen un lenguaje con un nivel más bajo de vocabulario y abstracción. Estos alumnos de ambientes deprimidos tienen una doble problemática: el bajo nivel de lenguaje y la dificultad que esos supone para adquirir los conocimientos que se transmiten en la escuela con un código lingüístico más elaborado. Por eso la escuela ha puesto en marcha un programa de educación compensatoria, que está dirigido a niños de riesgo social y tiene dos años de desfasas curricular (niños que desconocen el idioma), solo se da a partir de 3º de educación Primaria.

Hay muchos programas preventivos que intentan estimular el lenguaje con grupos reducidos con adaptación curricular.

Etapas en la adquisición del lenguaje

Maltrato Infantil

Trastornos de lenguaje

En el vídeo del siguiente enlace se va a hablar de los problemas del lenguaje, partiendo primero de la definición de comunicación y lenguaje. Luego pasará a diferencia el desarrollo de 0 a 6 años y el de 6 a 12 años. A través de las características de los niños a cada edad surgen los retrasos, trastornos y problemas del lenguaje, que nos lo explica a través de indicadores. Por último, habla de las áreas de afectación y los diferentes autores que hablar de este tema.

Para ver el vídeo pinche aquí.

Dislalia con el fonema /rr/ y /k/

CON EL FONEMA /rr/



CON EL FONEMA /k/



Podemos trabajar la dislalias y los distintos fonemas a traves de diferentes tecnicas. Una de ellas es la que se observa en este video.

La dislexia de la mano de la asociación dixlesia sin barreras

Dislexia sin Barreras es una Asociación de ámbito nacional con sede en Madrid, sin ánimo de lucro, que surge como consecuencia de la percepción que tenemos las madres y los padres de niños que tienen Dislexia, de las innumerables barreras que el sistema educativo tradicional les impone para su normal aprendizaje.

¿Qué es una psicopatología?

El término Psicopatología, etimológicamente psyché (psyjé): alma o razón. páthos (pazos): enfermedad, logía: o lógos, que significa discusión o discurso racional, puede ser usado en tres sentidos:

1.- Como designación de un área de estudio: aquella área de la salud que describe y sistematiza los cambios en el comportamiento que no son explicados ni por la maduración o desarrollo del individuo ni como resultado de procesos de aprendizaje, también entendidos como trastorno psicológico, enfermedades o trastornos mentales .

2.- Como término descriptivo: aquella referencia específica a un signo o síntoma que se puede encontrar formando parte de un trastorno psicológico.

3.- Como designación de un área de estudio en psicología que, en oposición al estado de salud (tal y como es definida por la Organización Mundial de la Salud: social, psicológica y biológica), se centra en estudiar los procesos que pueden inducir estados "no-sanos" en el proceso mental. Así, el papel del aprendizaje, análisis de la conducta (Psicología conductista) o cualquier otro proceso cognitivo permite explicar los estados "no-sanos" de las personas, así como posibles aproximaciones de tratamiento. En este sentido, enfermedades o trastornos mentales no es estrictamente un sinónimo de psicopatología, ya que existen aproximaciones que permiten explicar la ausencia de salud. Por ejemplo, los procesos de aprendizaje relativos a la fobia son bien conocidos, encaje este cuadro clínico o no dentro de la categoría psiquiátrica de fobia.

Primeras palabras de mi blogs.

Hola bienvenidos a mi blog, mi nombre es Macarena y estoy estudiando para ser en un futuro maestra de audición y lenguaje. En este blog hablare de las distintas psicopatogías y material interesante para ellas.